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Sin voluntad política no hay gestión cultural

Extraído del diario La Nación
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En estos días se convoca a discutir en distintos foros regionales el proyecto de una ley federal de cultura que, entre otras cosas, prevé fijar un porcentaje determinado del presupuesto nacional -el 1%- para su financiación. Es entonces conveniente evocar el origen de la sacralización de esa cifra precisa, que ha sido bandera de las demandas sectoriales en diversos países del mundo, a tal punto que la propia Unesco ha terminado por recomendarla.

¿A qué jugamos?

Videojuegos en la Argentina


Si tenés entre 12 y 17 años, seguro que jugás videojuegos. Eso corrobora el informe Computadora, internet y videojuegos, con datos de la Encuesta Nacional de Consumos Culturales y Entorno Digital, que el jueves 11 de diciembre fue compartido y analizado por representantes del sector convocados por la Dirección Nacional de Industrias Culturales.
El informe realizado por el SInCA señala que más de 7 de cada 10 adolescentes argentinos juega videojuegos. Pero este entretenimiento no es exclusivamente adolescente: el 40% de los jóvenes de entre 18 y 29 también juegan periódicamente. Y un cuarto de treintañeros y, por qué no, cuarentones (25% de los argentinos de entre 30 y 49 años juegan) se divierten jugando a través de las pantallas.



A nivel general, casi un 30% de la población juega videojuegos. Se juega en todo el país, sin distinción de nivel socioeconómico, pero los varones más que las mujeres (35% vs. 23%), y los adolescentes más que todos (73%).

 

El gamer argentino

Además, los adolescentes son quienes más frecuentemente y durante más tiempo juegan videojuegos.


En la tabla de posiciones que ordena los grupos de jugadores según las horas que juegan quienes efectivamente juegan, los varones encabezan el ranking con un promedio de una hora y 42 minutos; las regiones de Patagonia y Cuyo, aun¬que no tienen el mayor porcentaje de jugadores, sobresalen por la cantidad de tiempo que juegan; y los más jóvenes son quienes más intensamente lo hacen. Esta característica alude a un tipo de consumidor específico, el gamer, que juega videojuegos intensamente y durante un tiempo prolongado.
Ranking de tiempo continuo cuando juega videojuegos

Horas y minutos
VARÓN 1.42
REGIÓN PATAGONIA 1.36
REGIÓN CUYO 1.36
18-29 AÑOS 1.30
12-17 AÑOS 1.30
NSE MEDIO BAJO 1.24
NSE MEDIO 1.24
REGIÓN NOA 1.24
PROMEDIO 1.24
REGIÓN AMBA 1.24
REGIÓN CENTRO 1.18
NSE BAJO 1.18
NSE MEDIO ALTO 1.12
NSE ALTO 1.12
REGIÓN NEA 1.06
50-64 AÑOS 1.06
30-49 AÑOS 1.06
MUJER .54
65 AÑOS Y MÁS .42

CCC: Computadora, consola y celular

Los videojuegos se juegan en varios dispositivos, pero el que más se usa es la computadora. Le siguen las consolas y los celulares. Además, se emplean dispositivos principales y secundarios para jugar:



La computadora, las consolas y los celulares son muy utilizados como dispositivo principal por los adolescentes (12-17) en primer lugar y los jóvenes (18-29), en segundo término.

Desde el punto de vista socioeconómico, los estratos más alto y más bajo son los que menos emplean la computadora para jugar. En cambio, el uso del celular es bastante parejo entre los distintos niveles sociales, aunque en el estrato más bajo es un poco menor. En los sectores de altos ingresos el celular se sutiliza como dispositivo de juego principal y en el de más bajos recursos, el uso de las consolas es mucho menor.


Voces del sector

En el encuentro con empresas, desarrolladores y entidades educativas vinculadas con el sector, el secretario de Gestión Cultural, Sebastián Schonfeld, resaltó el interés del Ministerio "en tener diálogo con los productores de las industrias culturales, en particular con los productores del sector de videojuegos".
"La ministro Parodi nos dio la misión de continuar y profundizar las políticas existentes y desarrollar nuevas líneas donde hasta ahora la política pública no ha posado su mirada", señaló Schonfeld, quien diagnosticó "un escenario promisorio, con vistas al desarrollo de productos finales que se comercialicen en el país y Sudamérica".
Por su parte, Miguel Martin, director ejecutivo de ADVA (Asociación de Desarrolladores de Argentina) destacó que "el MICA fue la primera invitación del Estado para fomentar el sector" mientras que el desarrollador Juan Linietsky subrayó la importancia de la inversión en el crecimiento de las compañías de videojuegos al expresar que "las empresas crecieron cuando hubo inversiones, no cuando nos fue bien".
Del encuentro participaron integrantes de las asociaciones y comunidades ADVA, DUVAL, Gamester y Objeto a; desarrolladores de las firmas Pepper Melons, Monkey Horde, Competir, Quarantine y OKAM, entre otros; el Instituto Image Campus, Escuela Da Vinci, las universidades Abierta Interamericana (UAI), de la Punta (San Luis), Untref (Universidad Nacional de Tres de Febrero) y UNA (Universidad Nacional de la Artes); y el Programa "Con vos en la Web" del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación.

"Es un logro de gestión que estemos hablando del videojuego como industria cultural"

La directora nacional de Industrias Culturales, Natalia Calcagno, remarcó que es "un logro de gestión de este gobierno que estemos hablando del videojuego como una industria cultural" en la reunión con representantes del sector convocada el pasado 11 de diciembre por la repartición a su cargo.
"El videojuego es pura recreación simbólica" dijo Calcagno al destacar la transversalidad de un sector que "cruza elementos del diseño, de la música, del audiovisual, de la programación".
No obstante, la funcionaria apuntó que el ministerio de Cultura trabaja con los actores ligados a los videojuegos "como un sector que tiene una potencialidad enorme, que es parte del acervo cultural del país, y al que debemos ver en particular".
En la reunión, en la que se debatió, entre otras, la problemática de la difusión, Calcagno advirtió que "el tema de la difusión está cruzado por la concentración", algo que se evidencia "en todos los sectores" de las industrias culturales.
"En la cultura, la concentración atenta contra el derecho a la cultura", finalizó.

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Fuente SInCA. Ver nota desde Aquí

Programa de Becas y Ayudas



Como parte del Programa de Becas y Ayudas, se desarrollan convocatorias orientadas a facilitar la realización de estancias de formación, capacitación y la realización de proyectos específicos, en instituciones especializadas en las diversas disciplinas artísticas y culturales y de conservación y preservación del patrimonio.

Los recursos destinados a este Programa tienen el propósito de promover y fortalecer la formación y el perfeccionamiento de los artistas, y la capacitación de los gestores y profesionales de la cultura.

Sus objetivos son:

Fortalecer la gestión de las instituciones culturales y artísticas de nuestro país a través de la formación, capacitación y perfeccionamiento de sus artistas, técnicos y profesionales.
Promover la formación de recursos humanos vinculados a la gestión cultural y la conservación del patrimonio.
Fomentar iniciativas de desarrollo cultural comunitario a través de la capacitación de sus recursos humanos.
Auspiciar actividades de producción e intercambios en el marco de los acuerdos bilaterales suscriptos por la Secretaría de Cultura.

La Secretaría de Cultura de la Nación ha suscripto acuerdos de intercambio y cooperación con el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) de México, y con el Consejo de las Artes y Letras de Quebec (CALQ) de Canadá, recibiendo artistas y promoviendo la participación de artistas argentinos en las residencias del exterior.

El postulante deberá fundamentar su proyecto entorno a una investigación previa sobre el medio local al que se postula, considerando instancias institucionales y/o particulares donde realizar su proyecto, que contribuyan y garanticen la concreción de los objetivos planteados.

La selección de los beneficiarios se realiza de común acuerdo entre la Secretaría de Cultura y la institución extranjera. Un jurado compuesto por especialistas en cada una de las disciplinas, considera, entre otros, los siguientes aspectos: el proyecto a realizar en el país de destino, la trayectoria del postulante, el lugar de su residencia y la valoración de la estancia en el exterior para su formación y transferencia de los conocimientos adquiridos a su regreso al país.http://www.blogger.com/img/blank.gif

Producto de los apoyos multidisciplinarios que ofrece la Dirección Nacional de Política Cultural y Cooperación Internacional, a través del Programa de Becas y Ayudas, se han beneficiado (desde 2002 a la fecha) 208 artistas y profesionales de la cultura, cuyas experiencias han redundado en los ámbitos donde realizan sus actividades habituales, ampliando las posibilidades de desarrollo profesional e institucional de nuestro país.

En el trascurso de 2010 llegaron a la Argentina siete becarios, cinco de México y 2 de Canadá. Así mismo viajaron a México becarios de las siguientes disciplinas: dos de Artes Visuales, uno de Música, uno de Coreografía, y uno de Medios Audiovisuales.

Para mayor información contactarse a becasyayudas@cultura.gov.ar

Términos y conceptos relacionados con la cultura


CULTURA: es el conjunto de todas las formas. Los modelos o los patrones explícitos o implícitos a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas.
ETIMOLOGIA la palabra cultura proviene del latín CULTUS que significa cultivo de la tierra y de COLLO que significa acción de habitar dentro de un determinado espacio.

RELACIONES

1)Con la naturaleza
2)Los hombres dentro de la comunidad
3)Otras comunidades
4)El ámbito de lo sobrenatural


La cultura incluye arte, ley, moral, costumbres, creencias.
SUBCULTURA. Grupo de personas con un conjunto distintivo de creencias y comportamientos.

Existen cuatro tipos de subculturas
a)Por religión; ejemplos los adventistas, los judíos, los musulmanes. Los menonita etc.
b)Por nacionalidad; los chinos, los italianos, españoles, coreanos, japoneses etc.
c)Por razas; amarilla, negra, semitas, árabes. Anglosajones etc.
d)Por regiones; reservas de originarios, cultura del noroeste argentino etc.

VALORES CULTURALES: son las creencias ampliamente difundidas que afirman lo que es deseable, por ejemplo para occidente el valor supremo es la libertad. Por eso se castiga con su privación a los condenados.
En la ex Unión Soviética el valor supremo era el trabajo. Por eso el castigo significaba la denigración del mismo. Enviando a los condenados a picar piedras a Siberia.
VALORES HUMANOS son la honestidad, la tolerancia, la sinceridad etc.
FOLKLORE conjunto de artesanías, creencias, costumbres que forman parte de la tradición de un pueblo.
TRADICION transmisión de noticias. Composiciones literarias, doctrinas, costumbres etc., hechas de generación en generación.
TRANSCULTURACION recepción por parte de un grupo, de formas culturales de otro, adaptando las en mayor o menor medida. Este es un término generado en 1935 por Fernando Ortiz en Contrapunto cubano del tabaco y del azúcar. Ejemplo el desembarco de los españoles en America transmitiendo su cultura a sangre y fuego a los originarios.
ACULTURACION resultado de un proceso en el cual una persona o un grupo de ellas adquieren una nueva cultura, generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización. Ejemplo la llegada de corrientes inmigratorias en nuestro país que modificaron ciertas pautas culturales nuestra a través de sus costumbres.
COLONIZACION es la acción de dominar un país o territorio con pobladores de otra región, que pasa a ser llamado metrópoli. La región así ocupada se llama colonia.
El proceso de colonización puede ser de carácter económico, político violento o no, cultural etc.
DUALISMO ESTRUCTURAL significa la coexistencia en un país de dos culturas distintas por ejemplo en nuestro país la cultura europeizante de la mayoría de los habitantes del país, la de los pueblos originarios y la de los habitantes del NO argentino.
SINCRETISMO se refiere al proceso de transculturación y mestizaje entre distintas culturas. En términos generales se refiere a como se dio ese proceso sobre todo entre España y Portugal.
El sincretismo es un intento de conciliar doctrinas distintas. Estas uniones no guardan una coherencia sustancial. Ejemplo en Salvador de Bahía (Brasil) las prácticas religiosas afrobrasileños y la religión católica.
CLASES SOCIALES son relativamente homogéneas y sufren divisiones en una sociedad ordenada en forma jerárquica cuyos miembros comparten valores, intereses y comportamientos similares.

Gentileza del Prof.: Guillermo Gubittosi

Bienvenidos

¡¡¡Comenzamos el 2011!!! y desde aquí compartiremos noticias, iniciativas, trabajos y proyectos de la carrera de Técnico Superior de Gestión Cultural. Esperamos que sea un espacio de difusión y comunicación permanente para docentes, alumnos y todos aquellos que les sea de interés el trabajo de gestión activa en nuestra sociedad.

Para alentarnos en este camino y para que sepan que cada uno de ustedes no está solo, que cada uno tiene su propia fuerza y sus propios tiempos, pero que únicamente trabajando juntos haremos que el camino se abra para seguir avanzando...


Este vídeo es una iniciativa impulsada por el diario The Times of India (TOI) denominada “Lead India”. Con esta campaña, el diario quiere mostrar el talento y la fuerza que se esconde en la gente corriente de India y transmitir la idea de que todos pueden provocar un cambio favorable en el país

Buen comienzo de año para todos!!!